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二、加強重點領(lǐng)域教師培訓(xùn)，分層分類開展培訓(xùn)

2018年，繼續(xù)實施“國培計劃”示范性項目、中西部和幼師國培項目，國家和地方分層設(shè)計、分類實施。教育部負(fù)責(zé)組織實施示范性項目，包括培訓(xùn)團隊高級研修、名師領(lǐng)航研修、緊缺領(lǐng)域教師培訓(xùn)、骨干校園長培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研修創(chuàng)新等項目。加大幼兒園教師園長培訓(xùn)力度，針對當(dāng)前幼兒園規(guī)范辦園存在的突出問題，組織舉辦民辦幼兒園園長專題培訓(xùn)班，切實提升幼兒園園長規(guī)范辦園的能力和水平。創(chuàng)建一批教師發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新實驗基地，以省級教師培訓(xùn)團隊、骨干教師校長為重點培訓(xùn)對象，培養(yǎng)一批優(yōu)秀培訓(xùn)專家和“種子”教師，開發(fā)一批優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程教學(xué)資源，凝練一批“線上線下”混合式培訓(xùn)先進模式，為各地科學(xué)有效開展中西部和幼師國培項目提供典型示范和資源支撐。

各?。▍^(qū)、市）負(fù)責(zé)組織實施中西部和幼師國培項目，包括鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊研修、送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)、教師工作坊研修、訪名校培訓(xùn)、鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)五類項目，以鄉(xiāng)村教師校長為重點培訓(xùn)對象，以“減負(fù)增效”為實施原則，對接鄉(xiāng)村教師校長實際需求分類開展培訓(xùn)。培訓(xùn)團隊研修旨在“育種子”，打造鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)團隊；送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)和工作坊研修旨在“促常態(tài)”，建立骨干引領(lǐng)全員培訓(xùn)機制；訪名校培訓(xùn)和鄉(xiāng)村校園長培訓(xùn)旨在“抓重點”，突出“雪中送炭”和“關(guān)鍵少數(shù)”。幼師國培項目旨在“補短板”，以師德修養(yǎng)、幼兒保育與教育、依法規(guī)范辦園為重點，通過國家級、省級、地（市）級、縣（區(qū)）級等各級培訓(xùn)，對民辦幼兒園園長進行一輪規(guī)范辦園的全員培訓(xùn)。

三、擇優(yōu)打造培訓(xùn)品牌專業(yè)，凝練培訓(xùn)先進模式

遴選具有較強學(xué)科優(yōu)勢、豐富培訓(xùn)經(jīng)驗、較高培訓(xùn)研究水平的優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)“國培計劃”示范性項目，重點選樹、分科打造一批示范培訓(xùn)基地和品牌培訓(xùn)專業(yè)，使其成為精品培訓(xùn)項目的“大本營”。落實“國培計劃”培訓(xùn)機構(gòu)資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，開展示范性項目承擔(dān)機構(gòu)資質(zhì)動態(tài)調(diào)整，擇優(yōu)遴選一批工作基礎(chǔ)良好、專業(yè)優(yōu)勢突出、教師校長認(rèn)可的培訓(xùn)機構(gòu)承擔(dān)任務(wù)。對培訓(xùn)工作績效考評優(yōu)良的培訓(xùn)機構(gòu)采取2至3年周期性項目制，探索開發(fā)適用于本學(xué)科教師的培訓(xùn)模式和培訓(xùn)資源，開展培訓(xùn)管理和教學(xué)研究，提供學(xué)科教師培訓(xùn)系統(tǒng)解決方案，打造學(xué)科教師培訓(xùn)制高點。各?。▍^(qū)、市）要落實項目協(xié)同申報與實施機制，下移培訓(xùn)組織實施的重心，鼓勵具備資質(zhì)的教師培訓(xùn)機構(gòu)會同地（市）級、縣（區(qū)）級教師發(fā)展中心和優(yōu)質(zhì)中小學(xué)幼兒園，聯(lián)合申報、分工負(fù)責(zé)、協(xié)同推進項目，完善鄉(xiāng)村教師校長專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系。啟動“國培示范區(qū)（校）”“國培示范專業(yè)（課）”建設(shè)，提出培訓(xùn)改革奮進之筆，完成培訓(xùn)成果得意之作，遴選并推廣“國培計劃”優(yōu)秀工作案例，促進優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源共建共享。

四、模塊化設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，按需開展針對性培訓(xùn)

各省（區(qū)、市）、各培訓(xùn)機構(gòu)要將黨的十九大精神作為教師校長國培的首要內(nèi)容，設(shè)置培訓(xùn)課程專題，貫穿教師校長培訓(xùn)全過程。要將師德師風(fēng)、心理健康、信息技術(shù)、兒童保護法律教育、財經(jīng)素養(yǎng)等作為培訓(xùn)的必修內(nèi)容，專設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、信息技術(shù)應(yīng)用等培訓(xùn)項目，增強教師的師德修養(yǎng)、法治觀念、價值認(rèn)同和信息化素養(yǎng)。落實《中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，將其作為培訓(xùn)需求調(diào)研、培訓(xùn)主題確定、培訓(xùn)目標(biāo)分解、培訓(xùn)課程開發(fā)和培訓(xùn)效果評價的重要依據(jù)，明確教師分級培訓(xùn)目標(biāo)，開展教師能力診斷，優(yōu)化教師培訓(xùn)內(nèi)容，實施有針對性地培訓(xùn)，增強教師參加培訓(xùn)的獲得感。依據(jù)鄉(xiāng)村教師校長培訓(xùn)指南要求，落實中西部和幼師國培項目的目標(biāo)任務(wù)，對接基礎(chǔ)教育教學(xué)一線和課程教材，圍繞重點解決鄉(xiāng)村教師校長在教育教學(xué)中的實際問題，分層、分類、分科設(shè)置有針對性的培訓(xùn)模塊內(nèi)容。優(yōu)化培訓(xùn)課程結(jié)構(gòu)，實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，突出教師參與，強化教師實踐，確保實踐性課程比例不少于50%。